随着人工智能大模型应用普及，不仅是论文，近年来大学生作业中的“AI味儿”也变浓了。

　　目前，大学生用AI工具写作业情况如何？怎样在效率与创造力中找到平衡？既要AI赋能教育，又要避免AI影响大学生的创造力，高校究竟应该如何引导学生？

　　“同学之间会拼单购买AI服务”

　　据新华视点报道，学期末、结课前，是有的大学生求助“AI老师”的高峰期。除公开免费的AI工具外，有的学生还会购买专门的AI写作、绘画等大模型，满足不同需要。

　　记者在网购平台搜索看到，店铺提供的AI智能写作服务“五花八门”，总结报告、万字论文、短视频脚本、广告文案等文体各式各样；从几元的体验价到几百元的次卡、月卡不等，销量几百上千的不在少数。

　　有大学生表示，学期末所选课程作业堆积在一起，赶上考试复习，不得不用AI工具加快进度。同学之间会拼单购买AI服务，大家会不同程度借助AI完成任务。

　　几秒钟输出一道简答题答案，5分钟生成一篇结课论文，10分钟做完一个PPT报告……在AI工具的帮助下，大学生完成作业的效率相比从前大大提高，他们甚至将AI工具尊称为“老师”。

　　多位一线教师对此表示担忧：一方面，对AI的使用一旦形成路径依赖，学生可能会逐步失去独立思考能力、写作能力；另一方面，一些AI生成内容存在明显的常识错误和粗制滥造痕迹，助长“应付”作业的不良风气，甚至形成学术不端。

　　高校对AI的使用边界在不断更新中

　　据中国青年报客户端报道，2024年上半年，华北电力大学、湖北大学、福州大学、南京工业大学、天津科技大学、中国传媒大学等高校陆续发布通知，称将在本科毕业论文审核过程中，试行加入对文章使用生成式AI风险情况的检测。

　　复旦大学1个多月前出台的《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》更加细致，允许学生在文献检索、格式整理等非创新性方法的范围内使用AI，禁止在研究设计与数据分析、原始数据收集、结果图片与重要插图创作等过程中使用AI。而《规定》中引发争论的内容，比较多地集中在“禁止使用AI工具进行语言润色和翻译”这一点。

　　截图来源：复旦大学教务处网站

　　北京一所理工类高校教师马骁（化名）透露，针对学生过度使用AI工具问题，学校出台了相关政策，但尚无强有力的执行措施，一般都是靠老师判断；如AI痕迹明显，则提醒学生修改，否则将取消成绩。

　　曾有2年AI产品和游戏策划从业经历，现就读于华东师范大学思勉人文高等研究院的硕士研究生魏萱说，作业内容是否经过AI润色，大多只能靠老师经验识别；且部分高校规定的边界不够明确，例如机器翻译等无碍论文原创性的行为，似乎不应该被禁止。

　　多名受访教师提到，由于技术的限制，目前还没有很好的检测AI使用工具，这给评价学生作业、论文带来挑战。因此，由高校、教师给出明确的态度和规则十分必要。　

　　香港大学对AI工具的态度从“禁止”转向“拥抱”。

　　2023年年初，香港大学发布通知，禁止学生使用ChatGPT等AI工具完成课程作业、评估等，学生如果在没有取得教师书面许可的情况下使用，会被当作抄袭个案处理。

　　当年8月，香港大学又宣布，新学年会免费为师生提供多种生成式AI应用程序，学生每个月可向AI提出最多20个指令。对此，香港大学官网发布的新闻稿解释：生成式AI正在快速普及发展；学生具备有效掌握和应用生成式AI工具的能力很重要，这是除口语、写作、视频、数码4种重要的沟通传播能力以外，学生须具备的第五种重要能力。

　　这篇新闻稿同时指出：在新政策下，教师要引导学生善用生成式AI以达到最佳的学习成果，在教学中培养学生的分析性思维、批判性研究能力；教师应制定公平有效的课程评价机制，在秉持最高标准的学术诚信原则下，确保学生负责任地使用生成式AI工具。

　　用AI检测AI也不是万能的。香港大学官方网站上另一篇文章《生成式AI与抄袭》则提到，过去大家广泛使用的检测抄袭工具Turnitin，在用于AI相似性检查时会产生误报，因此，教师要充分意识到检测工具的局限性，检测结果只能作为参考。教师可以与学生交谈，要求学生解释完成作业的过程，例如让学生提交作业的草稿；而学生应该意识到学术诚信的重要性，并准备好与教师交流。

　　如何让AI工具真正发挥价值？

　　受访专家表示，合理利用AI可以帮助学生更高效地获取信息、理解复杂概念，一定程度上促进学习方式的革新，宜“疏”不宜“堵”。

　　AI工具的使用，应更加注重平衡效率和创造力。中国科学院自动化研究所研究员王金桥认为，高校在出台相关规定时，要明确界定允许和禁止的行为，避免模糊规定引发争议和误解。还可探索建立有效的监管机制，如对AI生成的内容进行审查、对使用AI工具的学生定期考核等，确保学生在使用技术时遵守学术规范和道德标准。

　　专家表示，高校教育应引导学生学会评估问题价值、分析解决过程的逻辑合理性，以及核验事实的准确性。

　　复旦大学教务处相关负责人表示，目前教师使用AI工具辅助教育教学以及学生通过AI工具提高学习效率已较为常见。需要明确的是，AI工具的使用须经教师同意，教师要帮助学生理解AI工具的功能和局限性，强调这些工具的辅助性质，告知学生AI工具使用的边界等。

　　中青评论曾发文称，高校简单“一禁了之”既不现实，也不合理。如何有效划定使用AI工具的边界，才是问题的关键。在规范AI工具使用的同时，也要“看见”学生写论文难、整理文献难等现实困境，通过开设论文写作课程、强化导师指导职责等方式，全面提升学生的文献检索、阅读和写作能力，使其面对学术任务时更加从容，不至于被迫向AI工具“求救”。

　　中国青年报（ID：zqbcyol 整理：张力友）综合自新华视点（宋晨、杨湛菲、吴振东）、中国青年报客户端（魏其濛 任冠青）