2024 诺贝尔文学奖揭晓：提升阅读和写作的真谛是什么？

作者|郝景芳（儿童教育品牌“童行书院”创始人）

近日，瑞典文学院宣布，将2024年诺贝尔文学奖授予了70后韩国作家韩江，“因其强烈的诗意性散文直面历史创伤，并揭露人类生命的脆弱”。韩江是第一位获此奖项的韩国作家，也是第一位获奖的亚洲女性作家。

连续获得多年提名的中国作家残雪，也一直是获奖热门。她曾说：“如果作家的作品能够反映出人的最深刻、最普遍的本质（这种东西既像粮食、天空，又像岩石和大海），那么无论哪个种族的人都会承认她是伟大的作品。”

那么，我们有没有可能将普通学生，也培养成有独特才华和深度的高手？提升阅读和写作能力的真谛，究竟是什么呢？

阅读，要有文本以外的感知力

近几年，常有网络段子吐槽理工男如何“凭实力单身”。

当女孩说：“今夜月色好美。”男生回复：“美吗？才上弦月，还有一周才到满月。你知道今晚天球上日月之间是多少度吗？”

女孩吐血都没想到，夏目漱石著名的“说我爱你，不要说我爱你，而要说今晚月色真美”理论，竟会被改头换面到“天文坐标测验”。而男孩直挠头：夏目漱石是谁啊？凭什么让一个外国作家的狗屁言论，左右我的恋爱大事？

夏目漱石说的，仅仅是他个人“装腔作势”的文学语言吗？当然不是。他说的，是两个人愿意花时间，一起心无旁骛地望向月亮，感受美的震撼。他是用月亮之美，来说明心意相通，既含蓄、又直白——当两人可以一起赏风景，用互相能听懂的语言来沟通月亮，这不就是爱吗？但一人说的、另一人不懂，就没有爱。

说回教育主题——阅读理解题中，“某描述（例如“今夜月色好美”）表达了作者什么思想感情？”是难倒了无数人的提问方式。但其实这类题问的考察很简单：你有没有和作者一起“抬头望月”的心情。

文本阅读题，难的不是文本，而是文本以外的感知力。能感受到言外之意的人，觉得so easy；不能感受到言外之意的人，沉重如山。

云山雾罩的文字世界

很多孩子不爱阅读，不是因为识字量不够；而是因为无法把文字、“翻译”成头脑中充满吸引力的画面或者观念。

狐狸教小王子的第一条真理就是：“真正重要的东西是我们眼睛看不见的。 ”在阅读和写作中，真正重要的东西也是我们看不见的东西。

脑科学家斯蒂芬·平克曾问：“你能想到某个思想，是不用语言来表达的吗？”用有声有形的语言文字，来描述和沟通无形无相的思想，是上万年至今，人类对语言文字的追求。

这也就揭示了阅读和写作的真谛—— 阅读，是尝试透过有形的文字，理解文字背后无形的思想。

写作，是尝试使用有形的文字，描绘头脑中无形的想象与思想。言外之意，就是透过可见的文字，看到背后不可见的思想。

为 什么一些孩子读了很多书，阅读和写作能力却不够好？其实是头脑中的思想空间不够大。

阅读和写作，本质是从纸上的文字，映射到头脑的思想空间；再从头脑的思想空间，映射到纸上的文字。

例 如：一句“夕阳西下，断肠人在天涯”，如果能让孩子联想到孤独、悲伤的身影，在广阔而苍凉的风景里踽踽独行；如果再联想到历史长河中无数独行的文人侠客；进而想到一个人在天地间的求索，上至天问、下至江海寄余生——就有一种宏大而悲伤的美感建立起来了。

好的文学，总能用少量的文字，激发读者大量的遐想——当然是有遐想能力的读者。

写作，首要能力不是文笔

说到写作能力，父母和老师常常强调文笔。但文笔，应该是写作的最后一层。

第一层是逻辑。这是文章的“骨架”，也就是有逻辑支撑的核心结构，逻辑为骨。

第二层是构思。这是文章的“血肉”，也就是围绕在骨架周围的素材。

第三层是风格。是文章的“皮肤”。是简洁有力还是温柔细腻，是详细具体还是旁征博引。

第四层才是文笔。是文章的“衣服化妆”，在某些地方修饰得华彩一点、细节描写多一些。

——不讲结构先讲文笔，就像软趴趴一滩泥上画脸，华丽却诡异。

能进行流畅文学写作的人，都具有什么素质呢？

第一种超级敏感。他们能在生活里敏锐地觉察一丝空气留下的触感、一抹气味引起的悸动、一个眼神暗示的惊涛骇浪。他们三言两语，就能写出人人写不出的精彩生活。

第二种能言善辩。他们跟其他人聊天的时候，很容易用听起来无懈可击的逻辑，让别人跟着自己走。说话有感染力，容易找到其他人的逻辑漏洞，自带逻辑框架。

第三种想象力异常发达。他们的头脑中自带一个活跃的舞台空间，有很多角色自动上演故事。他们似乎能看见这些场景、人物、道具、奇异的情节发生，自己奋笔疾书以记录创意。

——如果先天具备这样的素质能力，可以说是老天爷赏饭吃，将来只要遵照本能进行写作，就可以写得很好，靠写作为生不太成问题。

如何通过后天培养，成为写作天才？

如果先天素质不是很强，后天是可以培养的。

重点的培养方向是：对生活的细腻感知，或者锻炼逻辑思维，或者鼓励保有一个白日梦精神世界；然后再用写作方法引导，把细腻感知、抽象思维和瑰丽想象表达出来。

只可惜，我们的教育里，对于阅读的思考深度、对于写作的空间引导，都太有限了，很难让学生成为有独特才华和深度的高手。

因此，真正希望具备深度阅读能力和文学创作能力的学生，能够在课外寻到拓展和指引。

围绕阅读的广阔的思考空间、围绕写作的广阔的构思空间，这些“看不见的空间”才是决定一个人水平和高度的关键所在。

作者简介：郝景芳，1984年出生于天津，2006年毕业于清华大学物理系，2013年取得清华大学经管学院博士学位。2016年凭借作品《北京折叠》获得第74届雨果奖最佳中短篇小说奖，成为继刘慈欣之后第二位获得雨果奖的中国科幻作者，也是第一位亚洲女性雨果奖得主。

来源丨本文由新校长传媒编辑推荐，选自景芳说，有删改

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