近日，2024年国家网络安全宣传周新闻发布会在北京举行。今年的国家网络安全宣传周以“网络安全为人民，网络安全靠人民”为主题，于9月9日至15日在全国范围举行。当前，数字时代我国社会和国民生活越来越离不开网络。

同时，教育部印发的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中，明确提出信息科技课程要培养的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中，网络安全教育正是信息社会责任的重要内容之一，中小学加强网络安全教育，是落实新课标不可忽视的重要环节。

面对数字技术的不断加速迭代，我国中小学网络安全教育呈现形式多样的发展趋势，但仍以知识传授为主，急需从专题导向建设向问题导向建设转变，加强各学段的有效衔接和贯通，教学上具体表现为具有系统性、连贯性、实践性。

系统性强调教育内容应按照各学段教学规律进行，既要避免内容重复，又要保证教育深度和广度逐步提升；连贯性强调教育方法的一致性和以培养学生持续学习的能力为目的；实践性强调教育策略要兼顾理论教育和实践操作，包括但不限于网络安全的基础知识，还应涉及网络安全的实践能力。基于此，推进中小学网络安全教育过程中，需要重点抓好以下四个发力点：

二是做好网络安全教育资源整合优化。数字时代，学生获取知识、技能和态度的方式发生了根本性改变，因此教师需要根据学生学习行为提供优质网络安全教育资源。一方面，整合全国优质课程资源。目前，国家智慧教育公共服务平台已经具有较为完备的网络安全教育基础，教师可以借助平台资源，因地制宜，创新教案编写和教学设计，实现网络安全教育内容生活化、实践化。另一方面，利用数字化手段建构融合多个场景的综合教学场域，比如不同学段、不同学校之间共享网络空间，在育人过程中实现教育过程的贯通，以课程体系为支撑，契合学生成长需求，实时提供更加科学化、个性化的网络安全教育资源，实现资源供给智能化支持。

三是创新教学方式打通育人链条。在坚持教学方式连贯的基础上，遵循学生认知层次和心理特征，选择有针对性的、多样化的教学方式，增强教学方式的创新性、互动性、实践性。

小学阶段，教师应注重运用启发式教学，使学生在解决问题的同时享受成长的乐趣，培养学生对网络安全内容的兴趣，并初步形成对网络安全领域的笼统印象；中学阶段，教师运用“5G+VR”技术等实施情景体验式教学方式，增强交互体验，拓宽学生对网络安全的认知领域，奠定学生网络安全领域坚实的理论基础，为后续实践创新提供学理性支撑；中学高年级特别是针对有信息学特长的学生，教师应以当前网络安全问题，引导学生采用自主学习与合作学习相结合的形式开展有深度的探究，辅之以虚拟仿真训练、AI互动式问答、沉浸式体验教学、全息投影等技术实现虚实融合的学习空间，不断积累学生的实操能力。

此外，针对高年级学生，鼓励其参与网络安全竞赛和实践活动，在提升他们实战能力的同时，培养其批判思维和创新能力，为网络安全领域选拔更多专业人才。

四是加强科研联动提升教师专业素养。数字时代，网络安全教育对教师的专业能力、数字素养有了更高要求，因此教师培训上更需要突出科研联动。

首先是依托国家智慧教育公共服务平台梳理网络安全教育备课素材、案例，通过集体备课、骨干教师示范课研讨、教学专题研修等多种教研活动，协助任课教师诊断自身问题，不断突破教学瓶颈。其次是发挥大中小学教师各自优势，形成科研联动机制，以科研项目为载体推动学科间、学段间协同发展。大学教师发挥科研能力和专业优势，钻研理论前沿问题，提高教学内容的理论性和可信度；中小学教师发挥教学方法和教学手段上的特长，为科研课题发展、课程教学示范提供实践经验，将具备深度和高度的研究成果融入教学过程中，将最新的研究成果转化为教学成果。