Mapping is easily learned and easily shared, and because it is visual and spatial, my kids and I find it a particular useful strategy.

这是美国曼哈顿一位资深教授对思维导图(Mind map)的评价。思维导图是著名心理学家、教育学专家Tony Buzan创造的，为此他也被国际上誉为“记忆力之父”。思维导图通过图文结合的方式不仅可以清晰地呈现层级关系，还可以把关键词与图像、颜色建立起记忆链接，在帮助理解内容的同时，强化记忆，提高工作和学习效率。简而言之，思维导图就是将人类逻辑思维具体呈现的实用性工具。

那么，英语课堂该如何使用思维导图呢？下面就以阅读教学为例，给老师们做个简要的介绍。对于一些简单的故事类文章，比如神话、传说等，思维导图中的故事导图（Story map）可以用作阅读理解的支架（Scaffolding Comprehension）。故事导图不仅可以帮助学生理清人物关系、事件脉络、场景变化及剧情转折，还可以培养复述、改写、续写等拓展性阅读能力。在初始阶段训练学生绘制思维导图时，老师们应该准备比较熟悉的故事，确保学生对阅读内容没有疑义。

1. 老师设计思维导图模板，把需要填写关键词的部分空出来，引导学生在阅读的过程中有意识地寻找缺失内容。这样可以使学生关注故事情节中的有效信息，提高阅读效率，用最短的时间理解文章大意。

2. 当学生掌握了思维导图的基本使用方法后，教师通过小组活动让学生尝试集体制作思维导图（Group mapping），在讨论与分享中相互促进。

3. 孩子们独立完成思维导图的设计与构思，从给定的阅读材料中筛选有效信息，并按照一定的思维逻辑进行设计。

老师们一定要相信学生的创造力是无穷的！下图就是一名三年级学生的根据一篇Bedtime for Frances制作的思维导图。

最后再给老师们提供一套适合英语课堂的经典思维导图模板，老师们只要按照以下三个步骤去套用就可以了：

1. Choosing charts

2. Writing down/ Drawing ideas

3. Making connections

当然，如果老师们能够做到从课堂实际出发，举一反三，把这些思维导图的形式融会贯通、运用自如，是最理想不过的。最后还需要提醒大家的是，培养学生缜密有序的思考习惯是一个漫长而复杂的过程，老师们切忌偃苗助长、急于求成。只有反复训练和长期积累才能期盼质变的发生。

来源丨传递教育

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