华声在线全媒体记者 黄京 杨斯涵 通讯员 刘敏

财经类专业历来是开设院校最多、在校生比例最高、规模最大的“最热专业”。不过，记者近日调查发现，在多所学校，“最热专业”迎来一波“转型潮”。部分高职院校撤销了以往招生较为火爆的国际商务、大数据技术、大数据技术与会计等专业点，但商务数据分析与应用、大数据与财务管理等却成为多个院校的新增专业点。在湖南财经工业职业技术学院、长沙商贸旅游职业技术学院等湖南高校，更是在全国率先与企业共建了“新质财经学院”，提出要培养“新质财经人才”。

发展新质生产力成为时下经济社会的热词。而服务新质生产力的新质财经人才该如何锻造？“最热专业”又将如何转型升级？

应对新技术新业态，“最热专业”亟需转型升级

新质生产力以科技创新为驱动力，以高水平人才为支撑。而在“大智移云物区”（大数据、人工智能、移动互联网、云计算、物联网、区块链）时代，要服务新质生产力，“最热专业”转型升级迫在眉睫。一个传成了现实的传言是：会计的工作会被机器取代。因为传统财务流程里必不可少的记账、核算等，全部都已经不需要会计来完成了。“会计未来发展的方向包括数据挖掘师、数据分析师和数据结构师，大家要从业务大数据中，获取信息、挖掘价值，为企业决策提供最有力、最权威、最核心的信息。”中国商业会计学会常务副会长、北京工商大学原副校长谢志华教授多年来一直在呼吁高校要抓准会计教育内在规律，在与企业合作育人过程中注重新方法、新技术、新场景的引入，培养符合市场需求的综合性财会人才。他认为，教师应为学生构建知识背后的“场景”，通过运用新技术将知识和场景结合起来，以达到认知、表达和创新世界的教育目标。

作为从业近20余年的高级会计师，中联重科股份有限公司助理总裁秦修宏有一个很真切的感受：高校按照固有的模式培养出来的财会人员是“通用式和标准化”的，而企业根据自身的定位不同需要“个性化”财会人才，随着经济发展，这样的供需矛盾会越来越突出。“要从根本上解决供需问题，首先得改变现下的财经类人才培养模式。”秦修宏表示，复合型的高端财会人才对企业发展而言至关重要，其除了要具备扎实的专业基础外，一定还要有实战经验，这就势必要求学校要通过教学改革来培养更符合企业需求、时代发展要求的财会人才。“财会人员的工作，很大程度是对企业业务的支撑，甚至要对企业战略提供决策性建议。”

为了解决新招聘的高校毕业生短时间内无法适应企业财务岗位的现状，在湖南泰格林纸集团股份有限公司会将新入职的毕业生安排到每个财务岗位上进行轮岗，然后再去一线生产车间锻炼，帮助大家尽快熟悉公司的各项财务制度、流程特别是主要业务。该公司副总会计师沈北平说，“熟悉业务的财会人员才会是优秀的财会人员，他们能够在实际业务中去发现问题、分析问题、解决问题，从而为企业创造更多的价值。”她认为，服务新质生产力的过程中，传统的财务会计将向懂业务的管理会计发展，从业务数据中提炼出有价值的信息，再为企业的降本增效提供决策参考。

正是企业行业的需求所向，记者发现多所高校的财会专业在转型过程中都有了“大数据”的加持。一些学校相关专业的人才培养方案，也围绕大数据进行人才培养标准的修改，同时不断提升教师能力，特别是推进专业课程教材的数字化改造。但湖南财政经济学院雷锋学院常务副院长杨健直言，在数智时代，财会专业的转型绝不仅仅局限于加一些大数据技能的课程。“除了信息化手段的运用，学校要以产业和行业需求来设定人才目标，要将产业资源转化为教育资源，要在教学过程中融入新的知识体系。”

首创“四流融合”模式，校企携手培养新质财经人才

转型发展的方向找到了，但要真正培养出高水平人才，培养模式十分关键。不久前，全国业财税数智化服务行业产教融合共同体首届理事会会议暨新质财经系列教材研讨会议在湖南财经工业职院举行。会议现场出现了“爆棚”盛况：全国140多所本科和高职院校、20多家企业、300多位业界专家学者相聚一堂，而大家最关注的焦点，莫过于“四流融合”新质财经人才培养模式。

什么是“四流融合”？什么又是“新质财经人才”？为何会受到业内这么高的评价和关注？带着这样的好奇，记者走进该校“四流融合”教学示范教室，第一个感觉是“智能化”——60台教学电脑、7块智慧教学屏、外加数字化和智能化教学系统。这里不仅可以上课，还可以对整个教学过程进行进行全网直播。该校毛珊老师从企业真实的业务流程入手，借助数字化平台，还原了采购、比价询价、招投标、合同签订、销售等企业实际发生的业务场景，而学生们在积极互动过程中，也非常准确地领悟并掌握了财务管理课程中所涉及的多个知识点。“我在学校教学5年，担任过财务会计、管理会计等多门专业课的老师，以前我只要对着PPT给学生讲授理论知识即可，但现在，我要在业务场景中去讲知识点。原来各门核心课程的知识体系全部被打破重构，取而代之的是对照财会行业一人多岗、一岗多能的综合能力需求，以项目化、模块化的方式教学。”毛珊笑言，因为自己也没有在企业中做财务、采购等实战经验，为了把课上好，她联系了多个企业采购、财务部门的负责人，不断去解决实战难题。

据悉，从今年3月起，该校已经在2023级大数据与会计专业的240名学生中开展“四流融合”新质财经人才培养教学改革试点。项目负责人、湖南财工职院党委副书记何万能告诉记者，学校制定了《湖南财工职院大数据与会计专业“四流融合”人才培养模式改革实施方案》，明确了“四流融合”教学改革时间表、路线图。一大改革是将传统核算会计体培养系变为为基于业务场景的价值会计培养体系，全面重构以“四流融合”10门课程为核心的新质财经人才培养方案和课程体系；另一大改革是将真实、完整、连续、全面的产业资源融入教学体系，培养具备业财税融合知识和大数据应用技能的教师团队。同时通过政行企校共同协作，构建产教融合数字化教学平台，实现资源共享、项目共建。

所谓“四流融合”教学方法，就是将企业真实的生产经营活动所产生业务流、数据流、财税流，以知识流进行系统处理，创新重构课程体系、教材教法等知识体系，从而使学生在学习的过程中，能够对企业的全业务链和数据链进行认识、分析、研判、决策等。值得一提的是，所有的教学过程都能够在教学线上平台上完成，而通过数智技术，平台上收录了15个主要行业多家企业的真实业务数据作为教学资源。所有课程也已实现了岗位、实务、场景、智能、标准、教程、教师七个方面的融合，大大提升了学生的学习兴趣和参与度，加深了学生对业务流程各个环节的理解，从而也提高了人才培养质量。这一针对财会专业人才的培养模式，在全国属于首创。

谈到新质财经人才，全国业财税数智化服务行业产教融合共同体理事长、湖南中德安普大数据网络科技有限公司董事长谭秋云是这样描述的：“有业务场景视角，有财税专业知识，有大数据素养，有技术应用能力的‘四有’管理型人才。”在财会行业摸爬滚打30余年，他一次次不遗余力推动财会专业人才培养改革，也深深感受到“产教融合”难以落实的根源所在。“产业痛点堵点与教育痛点堵点交织在一起，职业标准与教学标准出现巨大偏差，即便看得到供需端的矛盾所在，但企业和学校之间因为缺少供应链，所以培养不出适应行业发展的人才。”也正因为如此，在与湖南财工职院、长沙商贸旅游职院多年深度合作基础上，“湖南中德安普新质财经学院”应运而生。目前，校企双方深度融合已重构了高质量新质财经人才培养方案和课程体系，搭建了“四流融合”数字化教学平台，并与湖北咸宁职业技术学院、浙江金融职业技术学院、山东淄博职业学院、深圳职业技术大学联合开发了一批新体例、新结构、新形态教材，并培养了一批具备业财税融合大数据应用技能的双师型教师团队。

依托产教融合共同体，为发展新质生产力持续注入人才动能

在新质生产力发展的当下，没有一支与现代科技进步、现代产业发展相适应的高素质劳动者队伍，就无法形成新质生产力。教育的新使命，毫无疑问是要为新质生产力提供强有力的“新质人才”保障。正是为了进一步提高财经类专业学生的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力，推动财经类专业人才培养模式创新，促进学科专业课程教学改革，去年9月，全国业财税数智化服务行业产教融合共同体（下称“共同体”）正式成立。共同体立足教育链、人才链、产业链、价值链、数智化转型需要，吸收产业一线最新成果，了解并解决产业一线实际问题，全面推动产教资源、核心课程、专业教材、双师型教师、数字技术、实践教学等全要素的改革，为财经职业教育高质量发展提供“中国方案”。而持续推动新质财经人才的创新培养，也将成为共同体接下来的一大任务。

“新质财经教学改革已经在湖南部分高校落地实施，已经触及产业需求与教育供给高质量对接的‘深水区’。”在共同体首届理事会会议上，中南财经政法大学副校长邹进文如是说。中国商业会计学会专职副会长、审计署内部审计指导监督司原司长李凤雏也高度评价“四流融合”人才培养模式改革的模式，认为其在优化职业教育体系、提升在职培训质量、建立产教融合模式方面具有重要基础性作用。

“信息技术迅猛发展对产业冲击太大，职业教育者必须要通过掌握产业发展规律来培养新质人才。”长沙商贸旅游职业技术学院校长崔德明说，“四流融合”模式下的新质财经人才培养，为其他专业的人才培养改革起到了示范引领作用。只有通过对产业需求的深度分析，瞄准产业发展对应的职业岗位能力需求，来重构课程体系、人才培养体系，实现教育端和产业端的供给平衡。

湖北咸宁职业技术学院副校长方旭认为，产教融合，合的是实践路径。因此只有企业行业引领，才能真正推动人才培养改革。而依托共同体，能够真正带动企业和学校同向而行。“共同体搭建了一个‘四流融合’的联盟平台，对教材教法实现创新重构，从而实现从场景到知识、从实践到理论的数字化教学。”他表示，以教促产、以产助教，只有不断延伸教育链、服务产业链、打造人才链、提升价值链，形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局。

“新质财经人才必将助推新质生产力的发展。”省国资委原一级巡视员樊建军对“四流融合”培养模式充满期待。他认为，当高素质的新质财经人才活跃在各行各业，必将推进加速建立健全现代企业制度，甚至推进财税监管部门职能转变和财务资源综合利用。

湖南省教育厅副厅长王仁祥表示，湖南财经工业职院和中德安普共建的“新质财经学院”，要发挥首创精神、引领示范作用，吸引更多学校参与新质财经人才培养改革。特别是要及时、认真总结提炼和推广改革成果，取得新突破，引领其他专业数字化改革。努力把共同体和四流融合新质财经人才培养体系联盟打造成“一体两翼”校企合作、产教融合新典范，“五金”（金专业、金课程、金师资、金基地、金教材）建设新标杆，为湖南职业教育高质量发展提供新经验，为全国现代职业教育体系建设提供新范式、新样板。

（一审：杨露 二审：卢小伟 三审：鲁红）