唐洁修复文物。受访者供图

　　在福州外语外贸学院的一门课上，每位学生手持一盏青黑色的茶盏，用纤细的毛笔在茶盏上描画，或用砂纸在茶盏上细细打磨……这门课名叫“古陶瓷修复技艺”，授课老师是年轻的客座教师、金缮文物修复师唐洁。

　　唐洁一家四代都从事古陶瓷修复。小时候，爷爷开了一家古玩店，也经常带她逛古玩市场，收罗古物。逛完市场后，爷爷会和爱好古玩的朋友一起欣赏、品评收集到的古物，还会讲述器物来源，分析年代特征、器形、釉色、价值等。对唐洁而言，这些器物就是她儿时的玩具，古物的故事就是独属于她的童话。

　　耳濡目染之下，唐洁也慢慢掌握了一些辨别古器物年代、特征的方法。家人看到她颇具天赋，便有意培养。2008年，年仅14岁的唐洁拜入南京文物研究所修复专家叶剑飞门下，正式开启了文物修复的学习生涯。

　　从此，考古发掘现场成了她的实践场地。每到假期，她就跟师傅下墓考古，从基础的文物清理、拼接工作做起。文物修复工作是枯燥、单调的，但透过小小的器物窥见的那一个个神秘而又仿佛可以“触摸”的历史年代，总是吸引、震撼着唐洁，让正值青春期的她总能安静地坐下来，聆听它们穿越千百年的低语。

　　文物修复看似是简单地把破碎的瓷片拼接在一起，但实际操作远比想象中复杂。“文物修复要‘修旧如旧’。文物出土时可能是碎片状态，也可能有一些破损，修复师需要把文物修复到肉眼几乎看不出修复痕迹，而且修复要有参照物，不可以有任何添加和遐想，它曾经是什么造型，就只能修复成什么造型，否则就不是在修复，而是在破坏。”唐洁介绍，文物修复还要保证可逆性和保护性，修复时所用的材料，要能够完全剥离下来，让文物能够恢复成出土时的模样，这样等过了几十年、几百年，有了更好的修复材料和手段时，可以让文物得到更好的修缮。

　　在唐洁眼中，“历史”是文物修复的主线，一只瓷瓶，古人将它用作插花还是装水、形制是唐代还是宋代，都值得探究。一旦进入修复状态，唐洁常常废寝忘食，有时一天只睡两个小时，但她觉得“喜欢就不会感到累”。一件器物的修复，至少需要三五个月，有的甚至需要两三年乃至更长，唐洁参与修复的国家级珍宝——清代乾隆青花黄地盘，就耗时两年多才修复完成。

　　唐洁擅长的金缮修复技术，是一种用黄金来修缮文物的技法，用生漆粘合器物碎片或填补缺口，再在漆的表面施以金粉或金箔。在唐洁看来，金缮不仅不掩饰器物的残缺，还利用残缺创造更高的艺术价值，背后蕴含着包容残缺、坦然接受不完美的人生哲理。在她眼中，金缮是“修补时光的炼金术”。

　　读大一时，唐洁拜寿山石雕刻大师刘北山为师，学习雕刻技艺。学会雕刻后，唐洁将修复技术和雕刻结合，自创3D立体金缮技术。一些瓷器在烧制过程中操作不当，产生窑粘，像在瓷器上粘了一个擦不掉的土疙瘩，利用3D立体金缮，把窑粘雕刻成精巧的形状，再用金涂敷，不仅摆脱了窑粘的不美观，还化腐朽为神奇，让瓷器别具一格。

　　唐洁的作品《蛙·界》就是应用3D立体金缮的创新尝试。她运用这一技术，依托器物的形态，将宋代古窑残器雕刻成“井中之蛙”，古窑器的粗粝和金缮蛙的细腻相结合，成就一件美轮美奂的艺术品。

　　2013年，在福州外语外贸学院读大一的唐洁创建了自己的工作室。毕业一年后，为了让更多年轻人有机会接触并深入了解修复技艺，让技艺“活”起来、传下去，唐洁在母校开设了“古陶瓷修复技艺”课程。“希望通过系统的课程设置和丰富的教学实践，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，让他们掌握古陶瓷修复的理论知识和实践技能，将这一古老技术带到更广阔的舞台。”唐洁说。

　　课堂之上，唐洁的授业之道别具一格。她总是和学生们打成一片，言传身教。唐洁以宋元茶盏、明清外销瓷等闽地瑰宝为引，将陶瓷发展历程与修复精髓细细拆解；实操环节模拟专业工作室场景，小班推行“师徒制”，带领同学们从甄别材料到实践实操。虽然教学方式活泼、灵动，唐洁想传达给同学们的理念却格外厚重：“希望能培养学生‘择一事，终一生’的匠人精神。”

　　“古陶瓷修复技艺”课程深受学生喜爱，从2018年开设至今，热度不减。这门有关非遗的课程被福建省教育厅认定为“2019年福建省线下一流本科课程”“2021年福建省社会实践一流课程”。

　　唐洁的工作室目前设在福州市工人文化宫，工作室里摆满了待修复的文物。十几年来，她已经修复了超过4300件古陶瓷。“修复不仅仅是修物，也是修心，修情。”她痴迷于这一让古老器物延续生命的技艺，在与古瓷器相处的每一天里，她捡拾历史的吉光片羽，唤醒沉睡的旧时光，把古老的故事继续讲述下去。

　　汪文婷 史文丹 中青报·中青网记者 毕若旭来源：中国青年报

　　2025年02月24日 06版