孩子很努力做，但结果并不如他期望的，总有一些瑕疵。这时候家长的态度很重要哦！

我和孩子是从大概两三岁开始玩黏土。没想让孩子捏的有多精美。纯纯的就是“玩”！打发时间用的。顺便还能增强孩子手指的灵活性。（这就是我当时的想法）

我记得那会儿，不论孩子做成什么样，我都会用想象力描述孩子的作品。当然是往好的方向说！或者往好玩的方向说！如果实在没得说，就问孩子“你做的是什么呀？”

就这样不知不觉孩子长大了。要说玩粘土也好几年了。做得越来越好，细节处理的更仔细，难度也越来越大，样子越来越好看。

话说回来，孩子从小练过来，按理说对“不理想”的作品，已经能保持平和的心态了。孩子也能根据自己的认知，看出哪里不理想，思考应该怎么改，下次就会注意。但这只是针对黏土制作上，在其它方面，孩子或多或少会有点没耐心。

我也反思，家长在这个过程中，起到了什么样的作用？

1.家长不急躁，安孩子的心

回想我们做手工的过程，我的肯定和鼓励，夸奖和微笑，都是让孩子继续的动力。孩子做成什么样，做得好不好，我都是用平常心应对的。

而回归到一些我比较在意的事情上，我就不能保持平常心对待，对孩子的要求也提高。面对孩子做得不够好的地方，我往往是带有挑剔的目光与言语。逐渐让孩子对某件事失去了自信。

所以，想让孩子在某件事情上做得好，家长一定要平常心，孩子更能情绪稳定，超常发挥。

2.发现孩子的优点，做孩子的伯乐

家长有一双善于发现孩子优点的双眼，对孩子来说是一件幸运的事。毕竟大多家长在面对孩子调皮捣蛋、不听话等问题上，被气得跳脚，如何还能心平气和地看优点，真是看哪哪都是缺点。

但越是这样，我们越应该发现孩子的优点。就比如，孩子做歪的陶罐，既然已经做歪了，孩子没有耐心，大人再急躁，孩子在这个事上还能保持多少热情？热情都没有了，还会思考如何把它做好吗？显然是不能的。

所以，这次做得不理想的手工品中，有哪些地方是可圈可点的？能用来做什么？和孩子讨论讨论。把注意力放在做的好的地方，孩子心里会想，“我下次要做得更好！”

3.多鼓励和认可

想要做成一件事，并不是一朝一夕就能完成的。所以，孩子跟着好奇心走，开始做某事，做得不好才是正常的。

想要孩子做得好——唯有“坚持”和“不断反思”。但这对几岁、十几岁的孩子来讲，也是不小的挑战。这时候家长的鼓励和认可对孩子来说，是非常重要的，是坚持下去的动力。

知道自己要以什么态度陪伴孩子，这还不够！孩子还需要很重要的一个环节——复盘！

这时家长需要注意自己和孩子说话的语气、沟通的方式方法。想想孩子正处于没做好的低落情绪中，如果我们再数落孩子，孩子要么被打压得没自信，要么升起抵抗情绪。所以，该怎么办呢？

1.先认可孩子，在引导孩子自己说哪里不好

人就是这样，有时候自己说自己没事。但自己的不好被别人说，那心里的滋味，真是不好受。所以，我们可以引导孩子发现自己的不足。像手工、画画，这都是有参照物的，孩子自己观察就可以。学习上有对错做对比，不用大人说，孩子心里应该都清楚。

2.陪着孩子≠帮孩子解决问题

记得辅导孩子作业时，8+9=17，孩子做错了。大人一看就知道答案，就告诉孩子答案是17。这无形中剥夺了孩子思考的过程。好像我们是辅导孩子作业了，但孩子并没有学会，为什么8+9就等于17了？

所以，陪着孩子做事，我们要清楚自己的定位，就是把主动权和决定权交给孩子，而不是掌握在自己手中。哪怕这个事儿自己很熟练，孩子做起来很费时间。但这就是成长的过程！我们要做的，唯有付出耐心，启发孩子思维成长，让孩子发现问题的本质。