就某一项才艺而言，家长也不应该只是盯着孩子技术层面的进展，而应该从整体角度出发，帮助其为长远的发展奠定基础

女儿上幼儿园时，老师有时会要求孩子在家长的帮助下做点儿画画之类的作业。

遇到这种情况，我总是会带女儿去海边玩耍、拾贝壳，跟她一起识别贝壳的形状、大小，观察大海及船只的变化，给她讲解一点点透视的原理；带她去山上游玩、捡树叶，跟她一起鉴别叶片的颜色、纹理，欣赏日落和自然的景色，再给她讲一点点构图的概念。

回来后，女儿用捡来的贝壳、树叶等拼贴成儿童画，再用蜡笔添上一些没法用实物做的景物，当成作业交给老师。

女儿很喜欢做这样的作业，常央求我带她出去为作业做准备，回来后又忙得不亦乐乎地做作业，完全不需要我督促。

渐渐地，她对绘画产生了浓厚的兴趣。幼儿园大班，她卖过一幅画，得了20元钱；小学时，她在绘画比赛中得过不少奖；上中学后，她仍然要求继续学画画。

我常常想，假如当初她做幼儿园老师布置的作业时，我逼着她坐在那里凭想象画画，她如今还会对画画这么有兴趣吗？答案显然是否定的。

女儿小时候，我每当想要她学习什么才艺时，通常都会先带她去看相关的各种演出、展览等，跟她讲那个表演的艺术家或者参展作品的作者有多牛，还带她去有相关才艺的孩子家，让对方露一手，然后当着女儿的面，用她能理解的词语对那孩子大加赞赏。

这样一套套路下来，女儿心里痒痒的，回来后就会求我，要我支持她去学那个才艺。

我心里暗自高兴，表面上却假装为难，给她提条件提要求。为了达到目的，她往往会爽快地答应我的条件和要求。知道学才艺并不容易，她学起来就会很用功。

现在，很多家长怀着不同的目的，让孩子在课外学习各种才艺，吹拉弹唱、舞蹈体操、打球游泳等，并热衷于让孩子登台表演、参加比赛。

我个人认为，孩子在学龄前和小学阶段，可以尝试不同的项目，发掘其特长或潜能，培养其兴趣；孩子到了初中，则要重点突破，要么走专业，要么坚持一两个爱好深耕即可，不用贪多；到了高中，则要有所取舍。

就某一项才艺而言，家长也不应该只是盯着孩子技术层面的进展，而应该从整体角度出发，帮助其为长远的发展奠定基础，如个人的艺术修养和进取精神、团队合作意识和领导才能、对突发事件的承受和应对能力、对不同文化的理解和鉴赏能力、对不同场合和不同人群的适应能力，等等。

试想一下，一个学舞蹈的女孩腿踢得多高、叉劈得多大，对她今后从事舞蹈以外的工作有多大用处？但她在练舞和演出过程中锻炼出来的其他能力，却能让她一生受益。

舞台救急，培养孩子的临场应变能力

女儿现在作为一个在当地小有名气的企业家，时不时会接受一些采访。有一次接受采访时，人家让她谈谈她是怎样建立自信心的，她说她的自信心来源于小时候的舞台经历，也得益于我这个老妈。

她7岁时，有一次演出前，我突然接到一位家长的电话，说他女儿刚刚扭伤了脚，没法参加当天的演出。我们的节目都是事先排好的，她如果不能上台，舞台上就会有一段时间的空当儿。当时我正准备出发去演出场地，已经来不及做调整，便告诉女儿让她顶替那个女孩跳独舞。

女儿说她只是在旁边看那个女孩跳过，但从来没有正经学过，也没有记全那个舞蹈，没法跳。我告诉她没关系，如果不知道该做什么动作，就不停地变换着摆各种舞蹈姿势，保持微笑就行了。

路上，我还跟女儿说了跳舞前怎样报幕、怎样自我介绍，让她尽量帮我拖延些时间。

上场时，她拿着麦克风说完她能记得的话后，便开始跳舞。由于她不停地摆姿势，台下给她拍照的人特别多。演出结束后，我上台跟观众解释缘由，激起了人们异乎寻常的热烈掌声和欢呼声。

有观众散场后还特地过来跟我说：“你女儿这么小就能够应对这样的场合，真厉害呀！”

有几年，我是本地唯一的艺术节舞台总监。每年3天的艺术节期间，总会发生一些意想不到的事情。

比如有一年，一个演出团体远道而来，但在路上遭遇车祸。我接到消息时，离该团体上台的时间不过半小时。那时，我的学生已经演出结束，大都走了，后面的其他团体成员尚未全部到达。怎样填补他们的空缺呢？女儿又一次救了我。

我让她换上独舞的服装，上台先介绍一下艺术节，然后跳个独舞。女儿当时还只是个小学生，居然在台上连说带比画把观众逗得直乐。等她说完跳完，我就请一些观众上台跟她学些舞蹈的动作。让我没想到的是，台下的观众纷纷上来跟着女儿手舞足蹈，居然掀起当天艺术节的一个小高潮。

有了这些舞台经验，女儿后来参加本市选美比赛，轻松得了第二名。后来有评委告诉我，其实我女儿完全可以得第一名。

我对此并不在意。女儿参赛过程中，各项能力都得到了锻炼，我觉得这比名次重要得多。

END

作者：渝 文

编辑：付晓康

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