历史是精神的载体，精神是历史的灵魂。习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上强调“传承和弘扬伟大抗战精神，踔厉奋发、勇毅前行”。伟大抗战精神既是中国人民在民族危亡之际凝聚起的精神旗帜，更是中华民族精神谱系中极具感召力与生命力的宝贵财富。如何将其转化为高校思政教育的鲜活素材，通过系统化、常态化机制嵌入思政教育体系，引导青年学生传承抗战精神基因、强化家国使命担当，成为新时代高校思政教育创新发展的重要议题。

嵌入的时代价值与内核支撑

伟大抗战精神是抵御历史虚无主义、筑牢大学生民族认同的精神根基。从1931年九一八事变后东北抗日联军冰天雪地、弹尽粮绝仍坚持斗争，到1937年七七事变后全国上下勠力同心全民抗战，无数鲜活的历史场景与英雄事迹，构成了抵御历史虚无主义的“防火墙”。伟大抗战精神作为抗战历史的精神凝练，以无可辩驳的历史事实为依托，为筑牢民族认同提供了有力武器。将伟大抗战精神嵌入思政教育，能够引导大学生从历史本源出发，理解抗战胜利的必然性在于中国人民的团结抗争，在于中国共产党的中流砥柱作用，进而坚定“四个自信”，树立正确的历史观、民族观、国家观。同时，伟大抗战精神所蕴含的民族共同体意识，能够超越地域、族群差异，让大学生深刻认识到中华民族是命运与共的整体，增强对民族文化的归属感与自豪感，为民族复兴凝聚精神合力。

伟大抗战精神是破解知行脱节、推动思想实践转化的重要纽带。知行脱节的本质原因在于精神内核的匮乏，伟大抗战精神以具体的英雄行为为载体，将思想理论转化为可感知、可效仿的实践范本。鲜活的英雄形象不仅传递着思想和信念，更展现了勇气与坚守。这样的精神也有助于消融当前部分大学生的一些消极心态，引导他们在学习科研中勇于克服困难，在实践行动中主动担当，实现从“知善”到“行善”的转化。

伟大抗战精神是丰富教学案例、夯实思政教育资源库的核心支撑。作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，伟大抗战精神在爱国主义教育中，能将抽象的爱国情感转化为具体的历史行动，增强教育的针对性；在理想信念教育中，能展现中国共产党人在民族危亡之际的初心使命，深化学生对党的认识。同时，伟大抗战精神的时代转化将抗战时期的“救国”精神与新时代的“强国”使命相对接，使思政教育内容“顶天立地”。

嵌入的内在逻辑与实践机理

将伟大抗战精神融入高校思政课教学，是立足当下、面向未来的教育实践，必须深度挖掘和运用抗战精神的育人功能，帮助青年学生在铭记历史中把握现实，在传承精神中开创未来，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。

以“筛选—提炼—适配”逻辑为指引，实现伟大抗战精神的创造性转化。一是精选经过历史考证的、真实可信、具有代表性的抗战素材，确保资源的教育价值。二是从历史素材中挖掘精神内核与思政元素的契合点，使历史素材与高校学生形成呼应。三是结合不同学段、不同专业学生的特点进行，对资源进行差异化加工适配，如针对高、低年级学生，分别侧重于精神内涵的理论分析与故事性强的英雄事迹；针对文、理专业学生，分别侧重于科技报国精神的学习凝练与历史文化意义的挖掘探讨。

以“感性触动—理性分析—深层内化”引导学生完成从“知道”到“信仰”的升华。一是通过多元载体激活学生的历史记忆与情感共鸣，利用抗战战场的场景还原、校园多元媒体渲染等氛围营造，让学生沉浸式感受战争的残酷与先烈的英勇；组织学生在实践活动中走访抗战老兵，通过口述史获取第一手历史资料；展播优秀影视作品，以青年喜好的艺术形式传递精神内涵。二是依托课程融合嵌入思政理论课堂，采用案例教学、情境教学、小组研讨等方式，在传统思政教学中增设“伟大抗战精神内涵”“抗战英雄人物经历”“抗战精神与中国特色社会主义理论的共生关联”等，凸显精神的现代化转译与时代价值。三是通过文创作品、学术报告与主题演讲等形式，推动学生将外部认知转化为内在思考，举办“伟大抗战精神”“强国使命”等学术论坛，组织创作反映抗战精神的正能量文创作品，鼓励学生在研究、演讲和创作中阐述对爱国与担当的理解，促使伟大抗战精神融入学生的认知体系，萌发价值认同与坚定信仰。

以“认知—行为—认知”的教学闭环推动学生将精神认同转化为具体行动。一是在行为中升华认知，结合学生实践活动，组织“重走抗战路”“红色之旅”研学实践，开展“抗战精神进校园”“老兵志愿服务”活动，让学生在实践考察中感悟精神内涵，传播精神力量。二是在行为中实践认知，鼓励高校设立“科研报国”“卡脖子科技专项”项目，引导理工科学生以抗战时期科学家为榜样，投身科研创新。建立成果共享平台，展示学生的科研报告、科技作品等。三是建立全流程引导体系，思政教师和辅导员队伍应加强实践项目规划、跟踪指导，同时，将实践行为与学生的综合素质评价相结合，通过组织开展学生实践成果展示、党团表彰等肯定其实践行动价值，强化对学生实践行为的正向引导。

冯刚 任世强

[作者单位：北京科技大学马克思主义学院。本文系四川省社科基金“马克思主义理论研究和建设工程”专项重点项目(SCJJ25MGC03)的阶段性研究成果]